سامانه مدیریت نشریات علمی دانشگاه صنعتی شاهرود

رمضانی, محمد, میرکاظمی, سیده عذرا, طاهرپور, فاطمه. (1404). طراحی مدل توسعه حرفه‌ای معلمان تربیت بدنی با تأکید بر نوآوری. , 13(1), 47-73. doi: 10.22044/shm.2025.16280.2755
محمد رمضانی; سیده عذرا میرکاظمی; فاطمه طاهرپور. "طراحی مدل توسعه حرفه‌ای معلمان تربیت بدنی با تأکید بر نوآوری". , 13, 1, 1404, 47-73. doi: 10.22044/shm.2025.16280.2755
رمضانی, محمد, میرکاظمی, سیده عذرا, طاهرپور, فاطمه. (1404). 'طراحی مدل توسعه حرفه‌ای معلمان تربیت بدنی با تأکید بر نوآوری', , 13(1), pp. 47-73. doi: 10.22044/shm.2025.16280.2755
رمضانی, محمد, میرکاظمی, سیده عذرا, طاهرپور, فاطمه. طراحی مدل توسعه حرفه‌ای معلمان تربیت بدنی با تأکید بر نوآوری. , 1404; 13(1): 47-73. doi: 10.22044/shm.2025.16280.2755

طراحی مدل توسعه حرفه‌ای معلمان تربیت بدنی با تأکید بر نوآوری

مدیریت منابع انسانی در ورزش
دوره 13، شماره 1، دی 1404، صفحه 47-73    اصل مقاله (1.79 M)
نوع مقاله: پژوهشی کاربردی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22044/shm.2025.16280.2755
نویسندگان
محمد رمضانی1؛ سیده عذرا میرکاظمی* 2؛ فاطمه طاهرپور3
1کارشناسی‌ارشد مدیریت ورزشی، گروه علوم ورزشی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران.
2دانشیار مدیریت ورزشی، گروه علوم ورزشی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران.
3استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران.
چکیده
هدف:هدف از پژوهش حاضر، طراحی مدل مفهومی توسعه حرفه‌ای معلمان تربیت‌بدنی با تأکید بر نوآوری بود .

روش‌شناسی:پژوهش به‌صورت کاربردی و با روش‌شناسی آمیخته(کمی_کیفی) انجام شد. جامعه آماری، معلمان تربیت بدنی استان خراسان‌جنوبی1403-1402(267 نفر) بودند. در بخش کمی، مطابق جدول مورگان، 155 نفر به‌صورت تصادفی–طبقه‌ای به‌نسبت جنسیت، از جامعه آماری انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات، پرسشنامه محقق‌ساخته بود که برای سنجش وضعیت رفتار کاری نوآورانه آن‌ها طراحی گردید. روایی و پایایی پرسشنامه با تحلیل عاملی اکتشافی و تأییدی و ضریب آلفای‌کرونباخ، تأیید شد. در بخش کیفی، داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختارمند جمع‌آوری شد و با رویکرد گراندد تئوری گلیزر بررسی گردید. پس از انجام 24مصاحبه با معلمان شرکت-کننده در مرحله قبل، با بهره‌گیری از روش نمونه‌گیری هدفمند، اشباع نظری حاصل شد . تحلیل داده‌های پژوهش با استفاده از نرم‌افزارهای 26 SPSS،23 Amos و 2020MAXQDAانجام شد.

یافته‌ها:یافته‌های حاصل از تحلیل عاملی، 21گویه در سه عامل(ایده‌پردازی، ترویج ایده، اجرای ایده)را شناسایی کرد. در بخش کیفی، پس از انجام کدگذاری باز، نظری و انتخابی، مدل مفهومی توسعه حرفه‌ای معلمان تربیت بدنی با تأکید بر نوآوری در 6 مؤلفه برنامه‌ها و سیاست‌ها و آیین‌نامه‌ها، ارزیابی روند کاری، خانواده معلم، امکانات و زیرساخت‌ها، عوامل اقتصادی و فردی تدوین گردید.

نتیجه‌گیری:مدل مفهومی پژوهش، چارچوبی کارآمد برای ارتقا کیفیت تدریس و یادگیری در کلاس‌های تربیت بدنی مدارس ارائه داد. این مدل می تواند انگیزه و مهارت‌های معلمان تربیت بدنی را برای انطباق با تغییرات، افزایش دهد. در این راستا، پیشنهاد می‌شود سیاست‌گذاران با سرمایه‌گذاری در توسعه حرفه‌ای معلمان، کیفیت آموزش و مهارت‌های حرفه‌ای آن‌ها را ارتقا دهند.
کلیدواژه‌ها
توانمندسازی؛ معلمان تربیت بدنی؛ ایده‌پردازی؛ ترویج ایده؛ اجرای ایده
مراجع
  1. Sotoudeh Moghadam M, Cherabin M, Akbari A, Zendedel A. Designing a Policy-Making Model in order to Empower and Promote Teachers' Professionalism by Relying on In-Service Training. Iranian Journal of Educational Society. 2025;9(1):371-82. Doi:10.22034/ijes.2021.541983.1184 [In Persian]
  2. Salmerón Aroca JA, Moreno Abellán P, Martínez de Miguel López S. Teachers’ professional development and intelligent ways of coping with it: A systematic review in elementary and middle school education. Journal of Intelligence. 2022; 11(1): 1. Doi:10.3390/jintelligence11010001
  3. Sprott RA. Factors that foster and deter advanced teachers' professional development. Teaching and Teacher Education. 2019; 77: 321-31. Doi:10.1016/j.tate.2018.11.001
  4. Sancar R, Atal D, Deryakulu D. A new framework for teachers’ professional development. Teaching and teacher education. 2021; 101: 103305. Doi:10.1016/j.tate.2021.103305
  5. Darling-Hammond L. Prepping our teachers for teaching as a profession. The Education Digest. 2005; 71(4): 22.https://www.researchgate.net/publication/234686662_Prepping_Our_Teachers_for_Teaching_as_a_Profession
  6. Tarnanen M, Kostiainen E, Kaukonen V, Martin A, Toikka T. Towards a learning community: Understanding teachers’ mental models to support their professional development and learning. Professional Development in Education. 2024 Sep 2;50(5):1019-33. Doi:10.1080/19415257.2021.1959383
  7. Shi Y, Tsang MC. Evaluation of adult literacy education in the United States: A review of methodological issues. Educational Research Review. 2008; 3(2): 187-217. Doi:10.1016/j.edurev.2007.10.004
  8. Rafsanjani A, Ghorbani M, Fariborzi E. Designing a qualitative Model of Intellectual Capital with an Organizational Innovation Approach in the Ministry of Education. Journal of New Approaches in Educational Administration. 2020; 13(4): 82-68. Doi: 10.30495/jedu.2022.26528.5296 [In Persian]
  9. Suharyatia H, Laihadb GH, Suchyadic Y. Development of Teacher Creativity Models to Improve Teachers' Pedagogic Competency in the Educational Era 4.0. Development. 2019; 5(6): 919-29. https://www.ijicc.net/images/vol5iss6/Part_2/5682_Suharyati_2019_E_R.pdf
  10. Bos-Nehles A, Bondarouk T, Nijenhuis K. Innovative work behaviour in knowledge-intensive public sector organizations: the case of supervisors in the Netherlands fire services. The International Journal of Human Resource Management. 2017; 28(2): 379-98. Doi: 10.1080/09585192.2016.1244894
  11. Vermeulen M, Kreijns K, Evers AT. Transformational leadership, leader–member exchange, and school learning climate: Impact on teachers' innovative behaviour in the Netherlands. Educational Management Administration & Leadership. 2022; 50(3): 491-510. Doi:10.1177/1741143220932582
  12. Honari H. Designing a model for the physical education teachers’ professional characteristics and competencies. Organizational Behavior Management in Sport Studies. 2018; 5(3): 55-68. https://sid.ir/paper/398955/en [In Persian]
  13. Aghaei N, Saffari M, Hoseini FS. Recognition of professional competence of physical education teachers with a grounded theory approach. Research in Sport Management and Motor Behavior. 2017; 7(14): 71-83. http://jrsm.khu.ac.ir/article-1-2660-fa.html [In Persian]
  14. Azimovna FM, Ugli FRA. Develop the professional skills of future physical education teachers and manage students' physical culture movement. International Scientific Research Journal. 2022; 3(1): 275-283. Doi:10.1080/09585192.2016.1244894
  15. Oudah A, Abbood R, Shabib S, Aldewan L, Ghazi M. Developing physical education curricula within the framework of digital transformation to achieve sustainable development. Teacher Education and Curriculum Studies. 2024;9(3):86-102. Doi: 10.11648/j.tecs.20240903.15
  16. Liu Y, Serrano ED. Social Identity and Innovative Behavior towards a Relevant Development Program for PE Teachers. The Educational Review, USA. 2023; 7(4): 500-4. https://www.hillpublisher.com/journals/er/
  17. Dexqonov B. Preparation of future physical education teachers for innovative activities. Models and methods in modern science. 2023; 2(12): 82-6. Doi: 10.5281/zenodo.10162732
  18. Honcharenko IC, Shevchenko OB. Innovative technologies in the system of forming pedagogical skills of future teachers of physical culture. Scientific notes. Series: Pedagogical sciences. 2024; 5 (213), 110–114. Doi:10.36550/2415-7988-2024-1-213-110-114
  19. Tannehill D, Demirhan G, Čaplová P, Avsar Z. Continuing professional development for physical education teachers in Europe. European Physical Education Review. 2021; 27(1): 150-67. Doi: 10.1177/1356336X2093153
  20. Biranvand S, Razavi SMH. Designing a professional development model for physical education teachers based on self-improvement with a qualitative approach. Human Resource Management in Sports. 2023; 10(2): 447-63. Doi:10.22044/shm.2023.13115.2549 [In Persian]
  21. Karami A, Nadoushan M, Zafarghandi Se. Identifying the Global Components Involved in Teachers’ Professional Development as an Effort to Achieve an Appropriate Model. Quarterly Journal of Education. 2022; 38(1): 27-48. http://qjoe.ir/article-1-1209-fa.html [In Persian]
  22. Taherpour Kalantari M, Gholampour M. A Synthesis of Components and Indicators of Teachers’ Professional Development. Curriculum Research. 2023; 12(2): 103-121. Doi:10.22099/JCR.2023.44441.2560 [In Persian]
  23. Shahzadeh Timurloo H, Khodayari A, Nourbakhsh M, Alidoost Ghahfarkhi E. Identifying contextual factors affecting the empowerment of physical education teachers. Quarterly Journal of Sports Sciences. 2020; 13(43): 141-157. https://journals.iau.ir/article_689151.html?lang=en [In Persian]
  24. Gong Y, MacPhail A, Guberman A. Professional learning and development needs of Chinese university-based physical education teacher educators. European journal of teacher education. 2023; 46(1): 154-70. Doi:10.1080/02619768.2021.1892638
  25. Kilag OKT, Bariquit IA, Glipa CG, Ignacio RARA, Alvez GU, Guilot RT, et al. Implication of Individual Plan for Professional Development (IPPD) on Teachers’ Professional Development and Career Advancement. Basic and Applied Education Research Journal. 2023; 4(1): 12-8. Doi:10.11594/baerj.04.01.02
  26. Palamarchuk O, Gurevych R, Maksymchuk B, Gerasymova I, Fushtey O, Logutina N, et al. Studying innovation as a factor in the professional self-development of specialists in physical education and sport. Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala. 2020; 12(4): 118-36. Doi:10.18662/rrem/12.4/337
  27. Fornell C, Larcker DF. Evaluating structural equation models with unobservable variables and measurement error. Journal of Marketing Research. 1981 Feb;18(1):39-50.‏ Doi: 10.1177/002224378101800104
  28. Stemler S. An overview of content analysis. Practical assessment, research, and evaluation. 2001; 7(1). Doi:10.7275/z6fm-2e34
  29. Chiva-Bartoll Ò, Capella-Peris C, Salvador-García C. Service-learning in physical education teacher education: Towards a critical and inclusive perspective. Journal of Education for Teaching. 2020; 46(3): 395-407. Doi:10.1080/02607476.2020.1733400
  30. Setiawan A, Hanim Z, Komariyah L, Salim NA. Empowerment Management of High School Teachers in Kutai Kartanegara. International Journal of Latest Research in Humanities and Social Science (IJLRHSS) http://www.ijlrhss.com/vol3-iss12.html. 2020; 3(12): 74-82. http://www.ijlrhss.com/paper/volume-3-issue-12/13-HSS-885.pdf
  31. Emadi S, Alizadeh Z, Gholami A. Compilation of the professional development model of physical education teachers with an interpretive structural approach. Journal of Transcendent Education. 2023; 3(3): 107-119. Doi:10.30495/ee.2024.1988033.1177 [In Persian]
  32. Anis M. Teacher professional development in the digital age: Addressing the evolving Needs Post-COVID. International Journal for Multidisciplinary Research. 2024;6(1):1-4. Doi:10.36948/ijfmr. 2024.v06i01.12386
  33. Pérez-Pueyo Á, Hortigüela-Alcalá D, Hernando-Garijo A, Granero-Gallegos A. The attitudinal style as a pedagogical model in Physical Education: Analysis of its effects on initial teacher training. International Journal of Environmental Research and Public Health. 2020; 17(8): 2816. Doi:10.3390/ijerph17082816
  34. Ghahremani-Nahr J, Nozari H, Aliahmadi A, Jafari M. Investigating the Key Indicators of Innovation Evaluation in Production-Oriented Organizations. 2022; 17(2 (65) Summer): 105-135. Doi:10.30495/QJOPM.2022.1956223.3347 [In Persian]
  35. Jafary H, Abolghsemi M, Ghahramani M, Khorasani A. Model of Elementary Teachers' Professional Development (Case study: Special Schools for Mentally Retarded Students in Tehran). Psychology of Exceptional Individuals. 2017; 7(25): 75-95. Doi:10.22054/jpe.2017.22681.1581 [In Persian]
  36. Ambad SNA, Damit DHDA. Determinants of entrepreneurial intention among undergraduate students in Malaysia. Procedia economics and finance. 2016; 37: 108-14. Doi:10.1016/S2212-5671(16)30100-9
  37. Ghadampour E, Mansouri L, Bakdeli Nasrabad H. The Role of Social Support Dimensions on Predicting Work Engagement Among Female Teachers of Primary Exceptional Schools in Ahwaz City. Scientific Research Quarterly of Woman and Culture. 2017; 9(33): 63-75. https://journals.iau.ir/article_537113.html?lang=en [In Persian]
  38. Bakhmat N, Maksymchuk B, Voloshyna O, Kuzmenko V, Matviichuk T, Kovalchuk A, et al. Designing a cloud-oriented university environment for teacher training of future physical education teachers. Journal of Physical Education and Sport®(JPES)-2019-Vol 19 (Supplement issue 4), Art 192-P 1323-1332-Publisher: University of Pitesti Country of publisher: Romania. 2019. http://socrates.vsau.org/repository/card.php?id=22002
  39. Zirak R, Zahed Babolan A, Rezaei Sharif A, Moeini Kia M. Investigating Factors Affecting Professional Development of High School Teachers in Ardabil: A Qualitative Research with an Emphasis on Focus Group Approach. Journal of School Psychology. 2019; 8(1): 108-25. Doi:10.22098/jsp.2019.799 [In Persian]
  40. Darling-Hammond L, Hyler ME, Gardner M. Effective teacher professional development. Learning Policy Institute. 2017 Jun. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED606743.pdf
  41. AhmadYoosofi M, Motaharinejaad H, Aazari H. Teachers Participating in Professional Learning Activities: The Role of Personal, Organizational, and Administrative Factors. QJOE 2018; 34 (2):53-72. http://qjoe.ir/article-1-1057-fa.html [In Persian]
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 390
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 62